Cílem tohoto pracovního listu není děti naučit pojmy jako komunismus a kapitalismus, ale ukázat jim možnosti krásné literatury. Vypravěč popisuje svoje cestovatelské poznatky stejně tak dobře jako jakýkoliv jiný cestovatel. Tuto ukázku lze zařadit do výuky tam, kde se popisuje setkávání s cizími kulturami nebo kde se probírají cestopisy. Zároveň může také sloužit pro ukázku při hodinách slohu: charakteristika a líčení tak dostanou zcela nový rozměr, neboť najednou se nejedná jen o slohové útvary, které se děti učí ve škole, aby dostaly jedničku, ale při psaní vlastních slohových se mohou cítit jako praví spisovatelé. Kromě literárně-slohového rámce má pracovní list za cíl i zamyšlení nad konzumní společností pracovními podmínkami.
Pracovní list jsme koncipovali tak, abyste si z něj mohli vybrat otázky podle náročnosti pro vaši třídu. Zcela jistě bude pro páťáky příjemné kreslení (možno propojit s hodinou výtvarné výchovy), oproti tomu deváťákům bude příjemnější popisování a odpovídání na zadané otázky. Podle svého uvážení pak můžete zařadit i ukázku o neférových pracovních podmínkách v tzv. fast fashion průmyslu z časopisu A2 a k tomu náležející otázky. Otázka číslo 14. nemá za cíl testovat znalosti žáků ZŠ o konkrétních případech nespravedlnosti na trhu práce, ale o zamyšlení se nad daným tématem – správnou odpovědí na tuto otázku může být například i to, že existují povolání jako popelář/ka a uklízeč/ka, což jsou profese lidí, kteří dělají nám nepříjemné práce. Tato otázka má smysl, i kdyby si žáci pouze uvědomili to, že kilometry nacpaného papíru v záchodě musí fyzicky někdo uklidit a může to pro toho člověka být dehonestující, i když je za tu práci placen. I toto je pokrok.
Žádné komentáře:
Okomentovat